注：本人高三学生。
对基础性理论知识的掌握的确重要，我认为所谓中国学生普遍数学好也来自于对基础知识的反复记忆与训练所得，并非中国学生天生聪明，不过是后天训练的多罢了。至于化学生物物理等，以中国高中阶段的教育来看，更加与其学科本质脱节，表面上我们在学习这些自然学科，实际上对这些学科毫无本质理解，不过是采用与学数学相近的方法，通过纸张训练，教师硬灌知识所得。本人最近实在无心学习，已经高三，同学已经开始努力，我却对中国教育对学生思维的压制产生不满以致痛苦。想问各位过来人，我该怎么做，这种忧虑和痛苦是否会阻碍我进步的步伐？还有，假如我有幸大学选择了合适的专业，是否有一天可以在思维上不受压制，真正成为自己研究领域的专业人士（各个方面），而不是仅凭理论出身？

感觉意思没有表达到位，我的大致问题是：若国际环境允许思维自由的人存在，允许以正确合理方式进行科学研究的人存在，那我就算高中最后一年，乃至本科几年都因环境因素压制思维，我也心甘情愿。我害怕的是：自己没有能力或者其他因素导致自己永远不能拥有思维自由、正确研究事物的（幸福）阶段，那我会很痛苦痛苦，会一点也无法静心高三学习了。

最后啰嗦一句，可能大部分人对我说的话不理解，或者认为我在给自己不努力找理由，其实非也。 我虽然不优秀，但有这样的经历：小学语文英语好，数学方面偶尔能做出怪题。初中语文没学极差，英语很优秀，数学更喜欢偏难题，化学物理没学极差。高中开始全科学习，考进省五大名校排第三位学校的年级70名。（当然我承认自己还是很差，毕竟各科基本素养都低人很多）最近发现我的各种学术研究细胞、乃至艺术细胞多年来被残忍压制，很是痛心，进入高三却无心学习。

如果你连现在这点东西都做不到，你还想要做成什么事儿？想太多

我一直觉得高考的最大意义就在于把连最基础的死记硬背都做不到的人踢出去，将来的真正的科研比理论知识还要枯燥无聊，没有坚实的基础和耐心，可以说是不配也没必要进行深究，当然如果你真的是天才总有别的出路。
楼主说自己无心学习，然后就会开始为自己找借口，觉得高考啦，应试教育很垃圾，你连这么垃圾的事情都干不好，还想做什么大事哪？总之你是因为不想学才批判制度缺陷，而不是因为制度缺陷而不想学。
希望你能认清现实，不要为自己找借口了，加油吧

教育的目的，一方面是要你有个基本素养，另一个更重要的目的是刷掉不够聪明不够努力还没家境的人。